CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS DIGITALES

A la hora de evaluar un recurso digital es importante tener en cuenta cuatro aspectos del mismo, estos son: la usabilidad, la interfaz, la accesibilidad y la interactividad. A continuación explicaré en consiste cada uno de ellos.

La usabilidad está relacionada con el tiempo que empleamos para obtener el aprendizaje que deseamos alcanzar con un determinado recurso. Cuanto menor sea el tiempo empleado mayor será la usabilidad de este. La usabilidad tiene que ver por tanto con lo intituitivo que sea el recurso.

Por otro lado la interfaz es el modo de relacionarse con el recurso. El usuario da una orden al recurso y espera que este le de una respuesta. El modo de interactuar con él es la interfaz.

La accesibilidad es la capacidad que tiene un recurso para poder adaptarse a las necesidades de un individuo. Para que un recurso sea accesible debe ofrecer la posibilidad de poder realizar cambios, con los cuales como he comentado con anterioridad se busca responder a las necesidades personales.

Por último la interactividad hace referencia a la acción existente entre uno o varios elementos. Dentro de la interactividad encontramos varios niveles.

Nivel 1: Cuando el recurso cuenta con solo una opción para poder clicar. El recurso nos devuelve la acción a través de esa única posibilidad.

Nivel 2: Cuando el recurso cuenta con dos o más sitios para poder pinchar. Este nivel de interactividad presenta un circuito cerrado.

Nivel 3: Ofrece la posibilidad de abrir lo que deseamos y contextualizar lo que vamos a realizar.

COLEGIO MEDITERRÁNEO, PILAR DE LA HORADADA

La última charla del ciclo de innovación educativa fue impartida por la jefa de estudios y por tres docentes del colegio mediterráneo. Dicha charla tuvo lugar en el CEU de Elche el día 10 de Mayo.

En primer lugar la jefa de estudios nos presentó su centro, el cual está compuesto por un 25% de alumnos extranjeros. El colegio mediterráneo cuenta con 28 unidades y ofrece programas de atención a la diversidad, tales como la pase compensatoria, éxito, amplihora etc. Cabe destacar también que el nivel socioeconómico de las familias del alumnado del centro es medio o bajo.

Una vez presentado el colegio, se procedió a explicar los aspectos innovadores del mismo. Entre las innovacciones de esta escuela encontramos el desarrollo de un proyecto plurilingüe, donde uno de los objetivos que se pretende conseguir es el desarrollo Valenciano y del inglés, de forma que se pueda conseguir una enseñanza plurilingüe para nuestros alumnos. 

La realización de este proyecto está orientado hacia la consecución de los siguientes objetivos:

- Aceptar y mejorar la competencia lingüística de los alumnos, tanto en inglés como en valenciano.

- Dar respuesta a una demanda social desde la escuela pública. 

- Ofrecer la mejor enseñanza posible a los alumnos.

Para el centro lograr esto no ha sido una tarea fácil, debido a la resistencia de la administración y a la falta de recursos personales, ya que el centro no contaba con una gran cantidad de profesores de habla valenciana.

Desarrollar el proyecto plurilingüe ha sido posible gracias a una serie de medidas por parte del colegio, tales como la instauración del conocimiento del medio en inglés y valenciano, o la educación física en valenciano. Dicho esto encontramos que en el primer ciclo, el centro imparte conocimiento del medio en inglés y educación física en valenciano.

Otro de los aspectos tratados durante la ponencia fueron las distintas actividades que los alumnos del centro realizan. Entre estas actividades encontramos las siguientes:

- Grabación de videos con efectos especiales para realizar sus propios cortos.

- Teatro escolar en tres idiomas (valenciano,inglés,castellano).

- Doblaje de escenas de películas.

- Grabaciones de videocámara para hara hacer exposiciones de conocimiento del medio en lengua inglesa.

- Utilización de técnicas de estudio, como por ejemplo los mapas concetuales.

- Utilización de la realidad aumentada.

Para llevar a cabo las actividades anteriores, el colegio cuenta entre sus recursos TICS, con pizarras digitales, realidad 3D, aula de informática para poder trabajar, etc.

Como conclusión de la charla, se nos mostraron los objetivos futuros del centro, entre los cuales se encuentran, la educación inclusiva, el trabajo por competencias a través de proyectos, el trabajo cooperativo por parte del profesorado, etc.

Bajo mi punto vista creo que la idea educativa desarrollada por este centro es muy acertada puesto que dominar idiomas como el inglés cada vez es más necesario. Considero también que implantar el valenciano es un aspecto muy positivo, debido a que se trata de nuestra lengua y nuestra cultura, es por este motivo que creo que su aprendizaje es beneficioso. Además también me parece muy productivo para los alumnos el uso que hace el centro de las TICS, en tanto en cuanto que según mi opinión las emplean de forma muy eficaz para trabajar los contenidos de las determinadas asignaturas.

COLEGIO SAN PEDRO APÓSTOL DE GRANJA DE ROCAMORA

A continuación se va a proceder a explicar lo acontecido durante la charla que llevó a cabo Juan Manuel Cortés, profesor del centro San Pedro Apóstol de Granja de Rocamora, el día 3 de Mayo.

Con la realización de esta charla pudimos observar hasta que punto las TICS son beneficiosas para desarollar unas clases que tengan un contenido extremadamente productivo y que además supongan el aprendizaje de una forma lúdica para nuestros alumnos. Juan Manuel nos explicó la importancia de la formación constante en la labor docente, donde una forma para reciclar nuestra metodología son las citadas TICS. Su escuela se encuentra situada en un pequeño pueblo de el sur de la provincia de Alicante que cuenta con menos de 2500 habitantes. Este hecho no supone un problema a la hora de llevar a cabo la innovación docente y el uso de los recursos digitales, ya que la vocación y la pasión del docente hace que sea muy gratificante el hecho de realizar cualquier proyecto de este tipo. El docente nos insistió en la necesidad de innovar, pero siempre y cuando esa innovación provoque que lo nuevo sea mejor que lo anterior.

A lo largo de la charla el maestro nos explicó multitud de las herramientas que utiliza para llevar a cabo sus explicaciones, un ejemplo de ellas es el visualizador. El visualizador es un personaje interactivo que el docente utiliza para explicar las matemáticas. A través de este personaje se explican conceptos como los tipos de ángulos, las rectas, etc.

Otro de los aspectos en los que incidió el profesor fue en el aprendizaje cooperativo. Los docentes deben trabajar en colaboración unos con otros, lograr esto resulta muy complicado puesto que cada maestro tiene una forma distinta de trabajar, por lo que llegar a un punto en común presenta una dificultad elevada. Para lograr elaborar un proyecto se necesita que el centro y por lo tanto los docentes que lo componen trabajen en una misma dirección, si conseguimos esto los resultados de dicho proyecto serán muy positivos.

La actividad que más sorprendió fue la creación del aula de biodiversidad, donde se trabajaban contenidos de la asignatura de Ciencias Naturales. Está actividad consistía en la recreación de una serie de espacios naturales con el objetivo de explicar lo que sucede en lugares como el océano, la selva, el desierto, etc. El resultado fue magnífico, solo hay que ver las risas de los niños para observar el éxito de la actividad. ¿Alguna vez vemos reir a un niño cuando solo nos limitamos a explicar lo que viene escrito en un libro? A través de la visualización de estos videos hemos podido ver la educación desde un punto de vista mucho más interactivo, donde la realización de este tipo de actividades supone que los alumnos participen de una forma mucho más activa en su aprendizaje.

Según mi parecer considero que el modo de trabajar que emplea este docente es el más adecuado puesto que nos muestra lo que es un verdadero maestro. Juan Manuel transmite esas ganas, esa vocación por su profesión es por esto que en esta tercera charla nos ha hecho ver que cualquier cosa que nos planteemos es posible hacerla realidad si le dedicamos tiempo y sobretodo ganas. La educación no tiene límites siempre y cuando estemos dispuestos a no ponérselos, por esta razón debemos esforzarnos en cumplir nuestro objetivo como docentes, que no es otro que enseñar y educar. Otra de las conclusiones que podemos extraer de forma evidente es que el trabajo del profesor no termina cuando finaliza la jornada académica, durante la charla hemos visto el excelente resultado que han tenido la actividades del docente pero también hemos podido observar el enorme trabajo que conlleva el llevarlas a cabo. Para elaborar las actividades se ha de emplear mucho de nuestro tiempo libre pero merece la pena viendo el resultado, en estos aspectos es donde se puede apreciar la vocación de un maestro, el cual es capaz de sacrificar su tiempo de ocio con tal de mejorar su profesión y por tanto el aprendizaje de sus alumnos.

COLEGIO CARMELITAS DE ELDA

A continuación se va realizar un comentario sobre lo acontecido en la segunda charla de innovación educativa, que tuvo lugar en el salón parroquial de Santa María, en Elche.

La charla fue impartida por Rafael Martín, director del colegio Carmelitas de Elda, el día 16 abril de 2013. Si en la primera nos encontramos con un colegio que trabajaba mucho el factor social de la educación, en esta charla pudimos observar otro punto de vista a la hora de entender dicha educación. Sorprendió mucho el comienzo de la ponencia, donde Rafael nos animaba a repetir una y otra vez ¡Soy el mejor! 

Esta frase ya deja clara alguna de las concepciones educativas que tiene el centro, puesto que a través de ella podemos extraer el carácter competitivo que se pretende conseguir, debido a que en gran parte de la charla nos hablaron de un entorno competitivo, donde la educación era un servicio para poder acceder a un mercado con ciertas garantías de éxito. A lo largo de la ponencia se utilizaron términos como cliente, servicio, marketing, branding, etc. Estos términos nos hacen entender la escuela como si fuera una empresa, lo cual bajo mi punto de vista es algo erróneo, ya que a través de ella debemos educar también valores y no solo tratar a los niños como si fuesen parte de un engranaje que compone una empresa, en la cual se busca la comercialización de una marca, en este caso de un sello educativo. Para refrendar esta idea de la escuela como un ente empresarial recurrimos también a una de las frases expuestas por Rafael Martín ``El poder de la marca como elemento diferenciador hace nuestra experiencia educativa como única y diferente´´.

Durante el trascurso de la charla el director del centro Carmelitas de Elda también nos explicó conceptos como el de innovación educativa, las normas ISO y EFQM.

La innovación educativa tiene que ver con los cambios realizados por un docente, por un centro. Para lograr estos cambios podemos introducir en nuestras aulas recursos como las TICS (tablets, ordenadores, etc.). La innovación educativa depende también del grado de implicación del docente y del centro, de las ganas de trabajar. El uso de materiales como los nombrados anteriormente pueden ayudar al reciclaje del proceso educativo, aunque para ello debemos siempre usarlos de forma adecuada dentro del aula. Siguiendo con la innovación, el director realizó una exposición sobre las distintas leyes educativas que han habido desde el comienzo de la democracia hasta ahora, puesto que es a partir de estas leyes donde se empieza a innovar en el tema educativo ya que anteriormente las innovaciones relacionadas con lo educativo eran escasas, por no decir nulas.

Entre estas leyes encontramos las siguientes:

- Ley General de 1970.

- Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la educación de 1985.(LODE).

- Ley Orgánica de Ordenación General del sistema Educativo (LOGSE, 1990).

- Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros (LOPEG, 1995)

- Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006).

- Ley Orgánica de Educación para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE,2012).

Las normas ISO son las que hacen referencia a la calidad y a su gestión. Estas normas se aplican a cualquier empresa que ofrece un servicio público.

Por último el EFQM tiene que ver con la fundación europea que regula las normas de calidad y excelencia. Con ellas se busca ofrecer un servicio de primerísima calidad. Para ejemplificar esto el directos nos habló de los progamas que lleva el centro a la hora de desarrollar aspectos como el plurilingüismo.

Una vez expuestos algunos de los temas tratados durante la charla, considero que inculcar a los niños la idea de la competitividad desde una edad tan temprana no aporta cosas positivas a su desarrollo ya que pienso que debemos priorizar otro tipo de valores, como puede ser la cooperación. El ser humano es un ser social es por este motivo que debemos hacer que nuestros alumnos trabajen juntos por un mismo objetivo. Esto lo podemos hacer mediante actividades como trabajos grupales, exposiciones por parejas, etc. Por ello creo que promover la competitividad en el aula no es lo correcto puesto que esta puede llevar consigo una ruptura en las relaciones sociales de los niños.

No todo vale para ser los mejores, en muchas ocasiones encontramos casos en empresas privadas donde un compañero ``pisotea´´ al otro con tal de ser mejor que el, de llegar más lejos, por esta razón si comparamos una escuela con una empresa podemos reproducir estos hechos entre los niños de nuestras aulas.

 

GLOGSTER EDU, POSTER DIGITAL

Para llevar a cabo la realización de nuestro póster digital hemos utilizado la herramienta Glogster Edu, debido a que es muy fácil de usar y nos ofrece la posibilidad de crear nuestros pósters de una manera rápida y sencilla. Además de esto resulta muy interesante su utilización puesto que es una actividad que viene muy bien para desarrollar la creatividad de nuestros alumnos, ya que cada niño puede diseñarlo de la forma que más le guste. Esta herramienta también puede ser utilizada para trabajar lo que es un anuncio, ya que con esta herramienta también los podemos crear. Con esto también estaríamos trabajando contenidos de lengua. 

La versión educativa de Glogster, Gloster Edu, posee múltiples ventajas con respecto a la versión clásica de Gloster, dado que nos permite registrarnos como docentes y elaborar presentaciones y otros aspectos que nos pueden ser útiles para desarrollar nuestra labor docente.

A continuación se muestra el Glogster que hemos hecho en la asignatura de Tics y que nos servirá como portada de nuestro proyecto.

AVATAR PARA EL CUENTO DIGITAL

Para diseñar nuestros avatares empleados en nuestro cuento digital hemos utilizado la página bitstrips. A continuación explicaré los pasos a seguir para llevar a cabo la realización de nuestro avatar.

Lo primero de todo será escoger las facciones de nuestro personaje, para ello seguiremos las siguientes instrucciones:

• En primer lugar seleccionamos el género de nuestro personaje, en el caso de mi cuento la protagonista es una mujer.

• Acto seguido la página nos da un modelo de cara preestablecido y nosotros procedemos a seleccionar el tipo de color que de piel que queremos poner a nuestro avatar.

• El tercer paso será escoger el color de pelo que queremos que tenga.

• Posteriormente elegiremos el peinado que queremos que lleve nuestro/a protagonista, así como también la tipología del pelo (liso, ondulado, etc.).

• Una vez tengamos esto, seleccionaremos la anchura de la cara y después de ello el tipo de ceja y las facciones relacionadas con los ojos (anchura, tamaño de la pupila, color, etc.).

• Después de esto para diseñar la cara de nuestro avatar optaremos por el tamaño de boca, orejas, y los detalles más concretos de la cara, como por ejemplo pueden ser las arrugas o las pecas, con los que queremos dotar a nuestro diseño.

• Por último elegiremos los complementos faciales, tales como gafas, maquillaje, etc.

Una vez terminado el diseño de la cara, daremos paso al diseño corporal.

• Para comenzar escogeremos la altura que va a tener nuestro personaje, así como también el peso o la musculatura del cuerpo.

• El siguiente paso será la elección del tamaño del pecho (en caso de que sea mujer).

• Acto seguido le pondremos la ropa que queramos a nuestro avatar.

Una vez acabado todos estos procesos podemos dar por terminado nuestro personaje o cambiar algunos aspectos antes de guardarlo, como por ejemplo la expresión de la cara, los zapatos, los complementos para la cabeza, y muchas otras cosas más.

Para concluir cabe mencionar que estos avatares pueden emplearse a la hora de elaborar cuentos, que posteriormente pueden ser utilizados como material educativo en nuestras aulas. De esta forma los avatares serían los personajes principales de nuestro cuento.

Aquí podemos observar algunos ejemplos de avatares creados a través de Bitstrips.

CHARLA COLEGIO CASABLANCA

A continuación expondré un resumen de lo acontecido durante la charla realizada por Juan, director del centro público Casablanca de Elche, el 19 de Abril de 2013.

En primer lugar el director nos presentó el contexto geográfico donde se encuentra ubicado el centro que dirige. El colegio Casablanca se encuentra situado ente el barrio de La Rata y el barrio Casablanca de Elche. Posteriormente nos habló de los alumnos con los que cuenta el centro. Entre dichos alumnos destacamos una mayoría extranjera procedente de países como Rumanía, Marruecos y otras muchas nacionalidades, así como también gran cantidad de niños de etnia gitana. Una vez conocido esto, se trataron aspectos como las características que presentan los alumnos que acuden a este colegio, así como también se definieron algunos conceptos como pueden ser los referidos al centro de acción compensatoria y al protocolo de absentismo. Por último, nos explicaron los aspectos innovadores que desarrolla el centro para facilitar la adaptación de estos alumnos extranjeros a la escuela y con ello mejorar su proceso de aprendizaje.

Entre las principales características que presentan los alumnos que acuden a este centro encontramos las siguientes:

•  Incorporación tardía al colegio.
•  Minoría étnica y cultural.
•  Inadaptación al medio.
•  Retraso de escolarización.

Todas estas particularidades en los alumnos se deben en su mayoría a que los alumnos son extranjeros, es por esto que presentan estas características, ya que al proceder de otros países les cuesta mucho adaptarse tanto al medio como al sistema educativo español.

El colegio Casablanca es un centro de acción compensatoria. Para que un centro sea de acción compensatoria debe contar con al menos un 30 % de alumnos que tengan unas necesidades educativas especiales. Este porcentaje es ampliamente superado en el centro del que estamos hablando. Ante estas necesidades especiales se deberá realizar una adaptación curricular para ofrecer una enseñanza individualizada al alumno, con esto se pretende trabajar las carencias que presenta el niño.

Existe gran cantidad de alumnos en el centro que no asiste con regularidad a la escuela, por esta razón el director nos aclaró en que consiste el protocolo de absentismo que lleva a cabo la escuela para tratar de solucionar este asunto. El absentismo escolar se da cuando un alumno supera el 20 % de faltas de asistencia. Ante este hecho el director llama al domicilio del alumno para intentar localizarlo. Si no se consigue localizarlo de esta forma, el asunto se pondrá en manos de la policía que lo buscará para que este se incorpore de nuevo a las clases.

Entre los temas comentados en la charla también encontramos las innovaciones realizadas por el centro, entre las cuales destacamos la labor social realizada por este hacia las familias que necesitan ayudas en temas como la alimentación, falta de ingresos para poder pagar el material, etc. Ante esto el centro ofrece las denominadas ``bolsas merienda´´ donde se le proporcionan a los alumnos, bocadillos para ellos y para sus familias. Otras de las medidas tomadas por la escuela y relacionadas con este tema son los cajones de alimentos que se dan a las familias por navidad. Para tratar este tema el centro firma acuerdos de colaboración con entidades privadas para que de esta forma se puedan sufragar aspectos como el comedor escolar, algunas salidas escolares, etc. entre estas entidades encontramos por ejemplo a Elche Acoge.

El colegio dispone en sus instalaciones de una biblioteca, un aula de psicomotricidad, aula de informática, aula de naturales, aula de plástica y una videoteca. El colegio Casablanca cuenta con 20 profesores que se reúnen por departamentos después de la jornada escolar para aplicar lo discutido en el centro. Además de esto también dispone de trabajadores sociales que hablan con las familias.

Otro de los temas tratados fue también las innovaciones realizadas por el centro y las actividades que llevan a cabo en la semana cultural, como por ejemplo las jornadas gastronómicas, o el taller de henna. Entre las innovaciones que desarrolla el centro destacamos:

• Programa de español para padres de alumnos extranjeros.
• Proyecto de educación para la paz.
• Programa de rumano para alumnos rumanos, para que sigan en contacto con sus raíces y que conserven su idioma materno.
• Programa de alimentación (control del peso, desarrollo del niño, etc.)
• Programa de aula de acompañamiento, es decir, clases a padres.
• Campamento de verano en Salesianos.

Por último, el director nos comentó que una vez que los alumnos terminan sus estudios en el colegio Casablanca, tienen asignado el centro Monserrat Roig de Elche para poder continuar su formación en el instituto. El colegio Casablanca y el instituto Monserrat Roig mantienen una colaboración para seguir la evolución de dichos alumnos.

Bajo mi punto de vista considero muy positiva la propuesta educativa que lleva a cabo el centro ya que realiza una gran labor social, hasta el punto de encargarse de temas como la alimentación, integración al contexto del centro, etc. La realización de esta charla nos ha sido de gran ayuda, puesto que a través del ejemplo de este centro observamos la importancia que tiene la escuela y con ella la labor del docente. Mediante esta charla se concluye de forma muy clara que la labor de un docente no se limita solo a dar su clase si no que también va mucho más allá.